Mindfulness e contação de histórias com estudantes do ensino fundamental e a percepção da prática pelos docentes, familiares e estudantes

Mindfulness e contação de histórias com estudantes do ensino fundamental e a percepção da prática pelos docentes, familiares e estudantes

Author Milare, Claudete Aparecida Rodrigues Autor UNIFESP Google Scholar
Advisor Horta, Ana Lucia De Moraes Autor UNIFESP Google Scholar
Institution Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Graduate program Enfermagem
Abstract Introduction: The student´s learning difficulties have been a major concern for educators at schools, regarding attention, self-regulation, and emotional issues. This study consists of two articles: Article 1: Story Telling activities enhance the Mindfulness effects in schoolchildren. Objective: the general objective was to assess the potential Story Telling activities effects as an enhancer for the Mindfulness based intervention. The specific objectives were to study the effects of this same intervention associated to the Story Telling activities in executive functions, anxiety symptoms, depression and positive and negative affection. Methodology: quantitative approach using controlled clinical trial. Two hundred and seven students from two public schools named as School 1 and School 2, were assessed in three phases, in (T0) baseline, with the use of The Perceived Children Stress Scale for Children, Children´s Depression Inventory, Multidimensional Anxiety Scale for Children, Positive and Negative Scale Affect for Children and the Five Digit Test – FDT. School 1 received the Mindfulness intervention based on the K5 curriculum from Mindful Schools and simultaneously, School 2 participated in the Story telling intervention. Both schools were assessed with the use of the same T0 tools. After that, School 2 received Mindfulness and School 1 did not receive any intervention. In T2, both schools were assessed using the same tools after Mindfulness at School 1 and follow up at School 2.The difference between scores in the beginning and after the intervention were assessed by repeated measures methodology. In the data analyses the difference between the groups was assessed by the Chi Squared test for the category data and Student´s t test for the numeric data. The comparison between the groups was analyzed by MANOVA test for repeated measures. The analysis was done using IBM SPSS Statistics 22.0 (IBM®). Results: School 1 showed improvement in the executive function after the Mindfulness (T1) and after 8 more follow up weeks (T2) (p < 0,001); at School 2, that received story telling activities, there were no improvements in the executive functions , however when Mindfulness was applied starting in T1, it also showed improvement in the executive functions in T2 (p<0,001). Regarding the emotional symptoms at School 2, whose students took part in the Story Telling activities in T1, there was a slight improvement in the negative affection, even more enhanced after Mindfulness in T2. Conclusion: Mindfulness based interventions may have enhanced effects by Story Telling activities approaching psychosocial topics. Article 2 - The impact of Mindful Schools K 5 program applied in public schools in the students´, teachers´ and family members´ perception. Objective: Identifying the perception of mindfulness meditative practice among students, teachers and their family members. Methodology: qualitative approach, using the Semi Structured Interview technique with students who participated in the Mindfulness Intervention and their teachers and family members. Fifty family members, 28 students and 12 teachers participated in the semi structured interview organized by the MAXQDA software version 18.2.0. Results: the analysis of the teachers´ and students´ interviews divided each group in two categories: general perception of Mindfulness and specific perception of Mindfulness. The first one ( general perception), was divided in two subcategories - the first one pointed out the importance of the effect in the students behavioral changes after the mindfulness sessions; and the effect in the socio emotional skills such as self-regulation; and the second subcategory showed the Mindfulness sessions assessment suggesting the work continuation as well as its importance. The second category, (the specific perception), was divided in three subcategories: the students that shared their knowledge with others and recognized their own learning about the practices; the family members that understood the importance of the child´s wellbeing as well as their own through Mindfulness practices; and the teachers that appreciate their student´s wellbeing and also changed their perspective about those students. Conclusion: The general students´ perception analysis about the application of Mindfulness practices revealed an important range of aspects that can inspire education managers to create norms to benefit other students in many other schools in Brazil to get the same Mindfulness intervention care in order to promote their self-regulation and wellbeing.

Introdução: A aprendizagem de forma ampliada em estudantes tem sido uma preocupação dos educadores nas escolas, estando relacionada a problemas de atenção, de autorregulação e de ordem emocional. Este estudo apresenta-se no formato de dois artigos: Artigo1: Atividades de contação de história incrementam os efeitos de Mindfulness em crianças na idade escolar. Objetivo: o objetivo geral foi avaliar o possível efeito da Contação de Histórias no incremento das práticas de Mindfulness e os objetivos específicos: investigar os efeitos de uma intervenção baseada em Mindfulness e desta mesma intervenção associada à Contação de Histórias em funções executivas, sintomas de ansiedade, depressão, estresse e afetos positivos e negativos. Método: abordagem quantitativa usando um ensaio clínico controlado. Participaram do estudo 207 estudantes de duas escolas públicas denominadas Escola 1 e Escola 2, que foram avaliados em três etapas, na linha de base em (T0), com os instrumentos Escala de Stress Infantil - ESI, Inventário de Depressão para Crianças - CDI, Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças - MASC, Escala de Afeto Positivo e Negativo para Crianças - EAPN-C e Teste dos Cinco Dígitos - FDT. Prosseguindo, a Escola 1 teve a Intervenção Mindfulness baseado no currículo K5 da Mindful Schools e, ao mesmo tempo, a Escola 2 participou da Intervenção Contação de Histórias. Já em T1, após intervenções, as duas escolas foram avaliadas com os mesmos instrumentos de T0; sequencialmente, a Escola 2 recebeu Mindfulness e a Escola 1 ficou sem intervenção. Em T2, as duas Escolas foram avaliadas com os mesmos instrumentos após Mindfulness na Escola 2 e follow-up na Escola 1. As diferenças entre os escores no início e após a intervenção foram analisadas por um método de medidas repetidas. Na análise dos dados as diferenças entre os grupos foram avaliadas pelo teste qui-quadrado para os dados categoriais e teste t de Student para os dados numéricos. As comparações entre os grupos foram analisadas pelo teste de MANOVA para medidas repetidas. A análise foi feita utilizando o programa IBM SPSS Statistics 22.0 (IBM®). Resultados: a Escola 1 apresentou efeito de melhora nas funções executivas (FEs) após o Mindfulness (T1) e após mais oito semanas (T2) de follow-up (p < 0,001); já na Escola 2, não houve efeito de melhora com a Contação de Histórias sobre as FEs, ao passo que, quando foi alvo do Mindfulness a partir de T1, também teve efeito de melhora no funcionamento das FEs em T2 (p < 0,001). Quanto aos sintomas emocionais na Escola 2, cujos alunos participaram da Contação de Histórias em T1, ocorreu um pequeno efeito de melhora nos afetos negativos, incrementado ainda mais após o Mindfulness em T2. Conclusão: Intervenções baseadas em Mindfulness podem ter efeitos incrementados por Contação de Histórias que tenham temas psicossociais. Artigo 2: O impacto do Programa K5 da Mindful schools realizado em escolas públicas: na percepção de estudantes, docentes e familiares. Objetivo: identificar a percepção da prática meditativa de Mindfulness com os docentes, os estudantes e seus respectivos familiares. Método: abordagem qualitativa, a partir da técnica de Entrevista Semiestruturada com familiares dos estudantes, com estudantes participantes da Intervenção Mindfulness e seus respectivos docentes. Nas entrevistas participaram (50) familiares e (28) estudantes e (12) docentes. A análise foi realizada com todos os arquivos transcritos provenientes das entrevistas semiestruturadas e organizadas no software MAXQDA versão 18.2.0. Resultados: a análise das entrevistas com os familiares, docentes e estudantes permitiu verificar por meio de duas categorias: percepção geral de cada grupo em relação ao Mindfulness com duas subcategorias: destacando o efeito da importância nas mudanças de comportamento dos estudantes após as sessões Mindfulness tanto nas habilidades socioemocionais como na auto regulação, a outra subcategoria apresentou a avaliação das sessões de Mindfulness indicando continuidade no trabalho e também a importância no trabalho. Já a segunda categoria a percepção específica de cada grupo nas práticas de Mindfulness apresentou três subcategorias: a dos estudantes que destacou repassar os conhecimentos para outras pessoas e o reconhecimento do próprio aprendizado sobre as práticas; a dos familiares que apresentou a importância do próprio bem estar, a necessidade do bem-estar da criança e o praticar Mindfulness; a dos docentes mostrou a valorização do bem-estar e a mudança do olhar em relação aos alunos. Conclusão: A análise da percepção geral dos estudantes, docentes e familiares sobre o trabalho realizado com Mindfulness revelou uma articulação de aspectos importantes para que gestores da educação possam se inspirar e criar normas para que outros estudantes em muitas outras escolas do Brasil possam receber os mesmos cuidados da Intervenção Mindfulness, procurando favorecer a autorregulação e bem-estar dos estudantes.
Keywords Mindfulness
Students
Executive Function
Attention
Family
Mindfulness
Família
Estudantes
Função Executiva
Atenção
Language Portuguese
Date 2019-09-26
Knowledge area Enfermagem, Cuidado E Saúde
Publisher Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Extent 297 p.
Origin https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7899609
Access rights Closed access
Type Thesis
URI https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/59939

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