Avaliação do programa de educação permanente online para profissionais de enfermagem em um hospital universitário

Avaliação do programa de educação permanente online para profissionais de enfermagem em um hospital universitário

Author Carneiro, Ieda Aparecida Autor UNIFESP Google Scholar
Advisor Carmagnani, Maria Isabel Sampaio Carmagnani Autor UNIFESP Google Scholar
Institution Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Graduate program Enfermagem
Abstract Distance Education facilitates the inclusion and democratization of access to training of an increasing number of professionals. However, few systematic assessments have been carried out by health organizations. This study was based on the principles of Andragogy and the following training evaluation models: Model of Integrated Summative Assessment and Integrated Model of Training Impact Evaluation. Objectives: To describe the implementation and to carry out the assessment of a Permanent Education Program, using the Moodle platform for the training of nursing professionals in a teaching hospital; to adapt it to the context of this study, to perform validation of content, semantics and statistics and to apply data collection instruments; to describe the profile of program participants; to compare the results obtained by the summative assessment of trainee group with a control group; to verify whether there is a relationship between final grade and demographic and functional variables and results of applied instruments. Method: this a descriptive non experimental correlational study using a quantitative approach, performed at a teaching hospital linked to a Federal University in São Paulo. The study was conducted in four stages. A total of 1,707 professionals met the inclusion criteria for the study. Summative assessments of 1,447 trainees who participated in the program effectively were analyzed. The application of validated instruments occurred both by electronic means and in-person to 303 trainees. Analyses were performed using the SPSS 20.0 and STATA 12, and a 5% significance level was adopted. Results: the Permanent Education Program was implemented in May 2012 and it included 23 modules, with the duration of 30 days and a workload of 12 hours per module. Trainees are predominantly female, nursing assistants, over 36 years of age, have been at the institution for 11 years or more, work on the night and morning shifts and are civil servants. Nurses performed better than the other nursing professionals as well as other professionals in general who have been for over 16 years at the institution and who are over the age of 60 years in the summative assessment. The average grade obtained by the participants was 8.9 with a standard deviation of 0.8; the minimum grade was 3.4 and maximum10. When compared to the control group, the group that attended the classes presented higher averages. The instruments "Reaction Evaluation Scores", "Support Training Transfer", "Assessment of Impact in Amplitude" and "Learning Strategies" were validated and applied to the trainees registered at the program, achieving good levels of accuracy and reliability and presenting significant positive correlations. Participants used behavioral Learning Strategies: Preparation and Practical Application; their statistical analyses included three elements. There was a significant relationship between satisfaction with the instructional procedures and the Impact on Work measured in Amplitude and between satisfaction with the Results of the Training Program and Learning Strategies. Impact on Work measured in Amplitude also showed correlations with Learning Strategies and Support to Training Transfer. Conclusions: there were favorable conditions for the teaching-learning process and high levels of satisfaction with the variables evaluated. The impact assessment in amplitude showed that the skills learned were incorporated in their professional practice. We observed that few variables correlated with the average grade of the final evaluation. Regarding the contribution of modules according to the professionals, we observed that the modules addressing Intravenous and Sepsis Therapy presented contribution above 91% and the other modules above 81%. We considered that the proposed objectives were achieved, since the implementation of the program was described and evaluated, the instruments were validated and they represent a contribution for healthcare professionals. It is recommended that the summative evaluation be performed before and after the educational activities for healthcare professionals.

A Educação a Distância facilita a inclusão e democratização do acesso à capacitação de um número cada vez maior de profissionais; porém poucas avaliações sistemáticas são realizadas pelas organizações de saúde. Este estudo baseou-se nos princípios da Andragogia e nos seguintes modelos de avaliação de treinamentos: Modelo de Avaliação Integrado e Somativo e no Modelo Integrado de Avaliação do Impacto do Treinamento no Trabalho. Objetivos: descrever a implementação e realizar a avaliação de um Programa de Educação Permanente, utilizando a plataforma Moodle, para capacitação de profissionais de enfermagem em um Hospital de Ensino; adaptar ao contexto deste estudo, realizar a validação de conteúdo, semântica e estatística, e aplicar os instrumentos de coleta de dados; descrever o perfil dos participantes do programa; comparar os resultados obtidos pela avaliação somativa do grupo de treinandos com um grupo controle; verificar se há relação entre nota de avaliação final, variáveis demográficas e funcionais, e os resultados dos instrumentos aplicados. Método: estudo descritivo, não experimental correlacional, de abordagem quantitativa, realizado em um Hospital de Ensino ligado a uma Universidade Federal no município de São Paulo. O estudo foi realizado em quatro etapas. Atenderam aos critérios de inclusão no estudo 1.707 profissionais e foram analisadas as avaliações somativas de 1.447 treinandos que participaram do Programa de forma efetiva. A aplicação dos instrumentos validados ocorreu por meio eletrônico e presencial a 303 treinandos. As análises foram realizadas utilizando?se o pacote estatístico SPSS 20.0 e STATA 12, sendo adotado um nível de significância de 5%. Resultados: o Programa de Educação Permanente foi implementado em maio de 2012, sendo desenvolvidos 23 módulos, com duração de 30 dias e carga horária de 12 horas por módulo. Os treinandos são predominantemente do sexo feminino, cargo auxiliar de enfermagem, possuem mais de 36 anos de idade, estão na instituição há 11 anos ou mais e estão lotados no turno da noite e manhã com vínculo de servidor público. Na avaliação somativa, os enfermeiros apresentaram melhor desempenho em relação aos demais profissionais de enfermagem, assim como os profissionais em geral com mais de 16 anos na instituição e com idade acima de 60 anos. A média das notas obtidas pelos treinandos foi de 8.9 com desvio padrão de 0,8, sendo a nota mínima de 3,4 e a máxima de 10. Quando comparados ao grupo controle, o grupo que realizou os módulos apresentou média superior. Os instrumentos de ?Reação ao Treinamento?, ?Suporte à Transferência de Treinamento?, ?Avaliação do Impacto em Amplitude? e ?Estratégias de Aprendizagem? foram validados e aplicados aos treinandos do Programa, alcançando bons índices de precisão e confiabilidade e apresentando entre si, correlações significantes e positivas. As Estratégias de Aprendizagem utilizadas pelos treinandos foram as comportamentais "Elaboração e Aplicação Prática" que apresentaram em sua análise estatística três fatores. Observou-se uma relação significante entre satisfação com os procedimentos instrucionais e o Impacto no Trabalho medido em Amplitude e entre a satisfação com os Resultados do Treinamento e as Estratégias de Aprendizagem. O Impacto no Trabalho medido em Amplitude apresentou também correlações com as Estratégias de Aprendizagem e o Suporte à Transferência do Treinamento. Conclusões: houve condições favoráveis ao processo de ensino?aprendizagem e foram registrados níveis elevados de satisfação com os quesitos avaliados. A avaliação do Impacto em Amplitude indicou que as habilidades aprendidas passaram a ser utilizadas na prática profissional. Observou-se que poucas variáveis estudadas apresentaram correlação com a média das notas da avaliação final. Sobre a contribuição dos módulos, segundo a opinião dos profissionais, observou? se que os módulos referentes à Terapia Intravenosa e Sepse apresentaram contribuição acima de 91% e os demais módulos acima de 81%. Considera-se que os objetivos propostos foram alcançados, uma vez que a implementação do Programa foi descrita e avaliada, os instrumentos foram validados e representam uma contribuição para os profissionais da área da saúde. Recomenda-se que a avaliação somativa seja realizada antes e após as ações educativas para profissionais da área da saúde.
Keywords educational measurement
inservice training
education
distance
nursing
continuing
validation studies
avaliação educacional
capacitação em serviço
educação a distância
educação continuada em enfermagem
estudos de validação
Language Portuguese
Date 2016-02-24
Published in CARNEIRO, Ieda Aparecida. Avaliação do programa de educação permanente online para profissionais de enfermagem em um hospital universitário. 2016. 341 f. Tese (Doutorado) - Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), São Paulo, 2016.
Research area Enfermagem
Knowledge area Ciências da saúde
Publisher Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Extent 341 p.
Origin https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4148111
Access rights Closed access
Type Thesis
URI http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/46701

Show full item record




File

File Size Format View

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Search


Browse

Statistics

My Account